在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。下面小編為大家帶來教師教學隨筆感悟，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
教師教學隨筆感悟篇1
一、班級管理要有愛心。
ღ我覺得要公正地愛每一個孩子，要學會常常蹲下身與孩子說話，站在孩子的立場去思考去交流，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛入園的時候。(孩子們剛離開父母懷抱，進入一個陌生的環境，需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱，每天微笑迎接他們，關注每個孩子的情緒，對于一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家里的東西)
每個孩子都有自己獨特的個性，我們要注重個體差異，因人施教。
二、班級管理工作要愛中有嚴。
我們班對培養幼兒常規比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養成是規范班級常規的前提。我們運用多種方法，來促進幼兒良好行為習慣的養成。
1、榜樣示范
小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。
2、適時獎勵
在班級中創設評比欄。我們中班時候的評比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論ไ相應的獎勵條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個就能贏得小獎品一份💦，每周固定時間我們就會公布一次并及時表揚贏得獎品的幼兒，鼓勵沒有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養幼兒良好習慣和規范常規起到重要的作用。
2、圖示標記
小班教幼兒洗手時，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動🌺時，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項目。(喝水、建構角)
5、家園合作
及時發校訊通和家長取得聯系，讓家長知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯🌳，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ群。
三、班級管理工作要細心
我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發現幼兒不良情況會及時溝通，🅠共同尋找解決的方案。
我們細心地關注到每一個孩子，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊說，甚至眼睛看著后面的孩子，其實這樣很危險🐼。我們就會通過集體活動(安全上下樓梯)，通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時走樓梯時要求先提出，阿姨在后面注意個別平時比較活潑的孩子，讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。
教師教學隨筆感悟篇2
這個寒假，我看了《孔子》這部電影，對此，我很是感觸。
對于孔子，我們也已經對他的了解🎃很少了，我想，我們這些后代，也正是需要去了解這些中華民族上曾經的歷史。
影片中感觸最深的，是理想與現實的沖撞。孔子從ꩲ政，希望實現自己的社會理想，卻被現實ꦐ無情地拋棄。孔子一心只想實現自己的理想，對可能的困難估計不足，最終只能黯然離去。
孔子到了晚年，認清了理想與現實的關系。他最能影響社會的，是教育弟子，而不是從政。他的ꦓ弟子有各種各樣的才干，可以將他的思想傳播到更多的地方。孔子把精力放在講學上，能夠影響到更多的人，意義要遠大于參政。
聯系到實際生活中，我們也經常會抱怨身邊的事不如自己所愿，不🉐完善，不合理等等，還喜歡去描繪一個理想的情境。可是，這些都于事無補。
現實擺在這里，我們也只有從思想上轉變，親自去行動，不要總依賴于別人。不要只是替別人著急，看到自己應該做的，才最重要。這樣，把握好方向，有步驟、有計💧劃、從實際出發，理想才會越來越近。
這部影🅺片人物刻畫的生動形象，也能讓人深受教育，人們能在這種場景中得到知識。孔子面對貴族與惡勢力不低頭，面對困難不畏縮，面對孤苦不冷漠，我想，他的精神會激勵我永遠向上。
所以，我們這一代新世紀的幼苗，一定要銘記這位開創教育先河的人物——孔子。
教師教學隨筆感悟篇3
隨🍸著天氣的變暖，有幾個孩子🦂午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一起。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友🍰說：“大家要午息了，襪子也想跟你一起睡午覺，讓自己的小襪子跟你一起睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個舒ꦿ適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。
純真的愛
前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅持給孩子們上班。上課時，孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多。活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎?”“老師，你頭疼嗎?”還有幾個小朋友向我介紹經驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”“老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時候，喝上幾個，可管用了。”“老師，你買個梨罐頭吃吧🔯，打火。”連幾個調皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策。”
看著孩子們關切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛，就擁有了一切。
如何培養孩子的良好行為習慣
孩子良好行為習慣的養成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時時強調、提醒。最近，ꦚ我園開展了孩子良好習慣的評比活動，做到班班有評比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁，孩子們都🌄能做到整齊劃一。
俗話說：無規矩不成方圓。𓆉讓孩子從小養成良好的行為習慣至關重要，做到坐有坐相，站有站相，持續正確的寫字執筆姿勢，相信孩子終生都會受益。
幼兒識字感悟
自幼兒學習識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行🍬的，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標，效果會適得其🍌反。
采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達意愿，發揮想象，進行創造，也最能集♏中注意力，所以在游戲中滲透少量文字;使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住。比如：學“小金魚”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認讀“吐”、“泡”、“轉”幾個字，再讓幼兒學小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復習這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片🤡上貼上名字，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復進行，幼兒不僅僅識了字，更發展了幼兒的觸覺潛力。培養了幼兒的形象思維和決定潛力。
所以，讓孩子在游戲中識字，不僅僅認得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地到達游戲的目的。再者，游戲是🎉幼兒每一天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經常的、持久的。
童心
下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。
我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。“佳怡，這兒人多💧，你到別處跳好嗎?”我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了。但是不一會兒，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來🙈，她跳的很好。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語氣對她說：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。
孩子的內心多么豐富呀!有時他們會給你一個ꦓ不經意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩☂子心中那一片五彩斑斕的世界。
教師教學隨筆感悟篇4
教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲!๊感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景!
想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我帶給了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準🌱遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的職責，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的主角，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，💮具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改善學習的功能。
本次培訓研修為我們帶給了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上🙈課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可簡單地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但能夠學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還能夠互相交流、互相討論。
路漫漫長，在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落🦂實到教育教學💛實踐中，相信課改終將會結出累累碩果!
教師教學隨筆感悟篇5
幸福是什么?幸福就是無禍，就是貓吃魚、狗吃肉。讓我們走進孩子的心里，傾聽孩子的心聲，你的眼🔥里有個我，我的眼里有個你。曾經，有人將教育之愛比喻為池塘之水，沒有水不能稱之為池塘，沒有愛則不能稱之為教育。教育的真諦在于愛，用愛去點燃心靈的火花，用愛去呼喚美好的憧憬，用愛去塑造稚嫩的心靈，用愛去喚醒愛，用愛去贏得愛，用心去交換心。
日常生活交往中，常常會有一些讓我感動，讓我深思，讓我難以忘懷的事。此刻，我拉開記憶的閥門，一個個感動的畫面躍ꦇ出了我的腦海。
君君，你是一個單親家庭的孩子，沒有媽媽的你從還是一個嗷嗷待哺的嬰兒時就由年邁的奶奶撫養，上學前的日子里，你每天的活動范圍就是二樓那窄窄的屋子，你不常下樓也不常出門。致使你在行動、語言、智力發展方面都要比別的孩子遲緩。記得你剛來上學那會，來園時，看著你凌亂的衣角，我會幫助你整理衣服;走樓梯時，你搖搖晃晃的，我會上前拉起你的小手一步一步往前走;上𓂃課時，你愛左看右看🐽，我會上前摸摸你的腦袋，提醒你要專心聽課……
不善言語的你，在陌生的環境中不愛表達自己內心的想法。在一次活動中，你因為著急想要上廁所大便，可是又不敢說出口，拉在了身上。當伙伴們捂著鼻子說臭的時候，♓我感到不對勁，問誰誰也不說，于是我一個個檢查孩子們的小屁股。當我的手摸到你的褲子時，一下子就發現了你那不好意思的神情，我牽著你的小手來到了衛生間，幫你收拾干凈，在幫你穿褲子時我讓你的小手搭在我的肩膀上，可你的頭始終一直低著，就像是犯了大錯似地。我蹲下身，親切得和你說到：“別怕，孩子，老師不怪你，有什么事和老師說，我會幫助你。”
長久的相處，一切的一切，讓你體會到了溫暖。當我開玩笑的問你叫我什么時，你卻叫了聲“媽媽”，那時那刻，還沒有做媽媽的꧟我，內心無🌳比感動，你讓我的付出得到了回報，我用真心換到了你的真情。我也趕緊回應到：“孩子，老師媽媽永遠愛你，永遠守護著你!
姐妹們，請允許我發出心✃中的誓言：任憑歲月更迭、任憑歲月流逝，為了孩子，我將永守心中這盞希望之燈：ඣ走近你，感受你，讀懂你，從教人生我無怨無悔!
教師教學隨筆感悟篇6
反思最近一段時間的教學，有很多的不足和失誤。
經常抱怨。抱怨學生上課不認真;抱怨教材編排的雜亂無章;抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價值;抱怨思想品德不適合采取“先學后教”的方法;抱怨上好一節思想品德課比其他任何學科都難。現在我把平時的抱怨寫出來，發現抱怨的♌理由很多，唯獨沒有我自己!
我應該抱怨自己不能盡快地認識新學生，并采取措施很快地了解他們;應該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透;抱怨自己不能立足教材🦋，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”;抱怨自▨己還沒有找到適合新教材的新的教學思路。
經常自以為是。走進課堂，學生還在打鬧，自以為學生不尊重老師，而大聲斥責;課堂上，學生回答的問題與自己組織的標準答案不一樣，自以為學生是錯誤的，而急急忙忙出示標準答案;讓學生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導得很及時;和同事探討教學思路時，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己𓄧為自己的設計最好!看到自己教學中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。
在沒有了解學生的時候，大聲斥責，不能促進師生關系的良性發展;課堂上缺少的疑問🌼，也便缺少了生機，又回到了原來“我講你聽”的老路♔子上;不給學生思考的時間，他們就可能被局限在老師設置好的狹小的思維空間中;……自以為是的毛病，讓自己的教學不能做到左右逢源，游刃有余。
經常半途而廢。開學初始計劃在基礎年級打破舊模式，開創新的教學思路，現在已經夭折。改變意味著吃苦，過去形成的教𓄧學模式“輕車熟路”，不用思考就會“走”。計劃把別人課堂上值得借鑒的亮點記下來，并保存，現在也被拋到了九霄云外，“青山依舊在”老習慣長存：隨手紀錄，隨手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到頭來一無所獲。對學生課堂表現的紀錄，現在也基本停止。……
人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做ꦏ事半途而廢，就是惰性的表現。戰勝不了惰性，缺少ꦦ持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。
反思得出結論：“主觀不努力，客觀找原因”。
教師教學隨筆感悟篇7
昨天晚上看書的時🌌候，突然就想起了不久之前發生的一件事，當時那件事給我的感觸并不是很大，但是現在細細想想，真的是讓人感觸頗深啊。
記得那天是個周末，我在等公交車的時候，聽到了這樣的對話：
“大寶，今天你和小伙伴一起玩時，正正為什么推你啊，還疼不疼?
“他想要我的百變機獸，我還沒玩夠，不想給他，他就推了我一下。”
“那你怎么沒出手推他呢?我們不欺負別人，也不能讓別人推推搡搡啊!”
“媽媽，我不疼。再說了，我也沒想那么做啊。”
“你這孩子，怎么不知道保護自己呢?”
“媽媽，我不想打我的朋友。”
這對母子在馬路上一邊走一邊聊著天，說著發生的事情。
我們這些成年人，往往覺得自⭕己能洞察一切，理所當然地認為自己可以教導孩子，為孩子做選擇，甚至為孩子安💞排人生。其實我們錯了!我們要想成為孩子的人生導師的話，就要尊重孩子的階段性發展特點，站在他們的高度和視角去理解孩子，而不是強迫孩子要如何如何。同時我們應該明白孩子需要在真實的生活情境中去體會人際關系，自己去解決問題，他們樂意這樣做，也有能力做到這些。
調皮任性的幼兒，自尊心往往受到打擊，在心理上有一種無形的壓力。老師對幼兒的寬容，不是放縱，而是要把尊重、信任、理解留給他們。這樣，幼兒就會主動靠近老師，敢于質疑，敢于發表自己的觀點。還有一些幼兒自控能力較差，沒有良好的行為習慣。當受到批評后，便“破罐子破摔”，形成“犯錯誤，挨批評，忘腦后”的思維定勢🍬🍃。給幼兒一點寬容，采取無聲的教育，就在于打破幼兒的思維定勢，讓他們知道教師的批評是對他們關心的表現。
作為教師，我們♌應多給孩子一些尊重和寬容，善待孩子的“墨點”并加以正確的引導。要知道寬容是相互的，寬容待人，他人才會更寬容的對待你。我會牢牢記住最后一句話：寬容就是愛孩子。