一、激起學生“寫”的熱心
“愛好是最好的老師”。關于小學生而言，愛好是非常重要的，只要當學生有了愛好，才會用心去做一件工作。經過對學生的了解發現，想要激起學生“寫”的熱心，能夠從以下兩個方面下手：一是要依據小學生的實際情況來適🎶當下降寫作的規范。
由于小學生年齡還小，日子閱歷不豐厚，教師在出示作文標題的時分不應該太抽象，依據不同年齡的學生設置不同層次的寫作內容。二是要盡量讓學生進行“搬遷”，也便是改變學生的觀𒐪念。從𝐆“要我寫”轉變為“我要寫”。
而這一觀念的改變也需求激起學生的寫作愛好，比方選用創設情境、憑借多媒體技能、講故事的辦法等多元化教育辦法。比方，在蘇教版小學語文中有🎀這樣一個標題：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家園的特征習俗。為了激起學生“寫”的熱心，咱們能夠先給學生擬好標題，讓學生進行選擇，如：我美麗的家園大草原、我家園的特征習俗等。
這樣就會給學生創設一個“寫”的方向，寫的時分知道應該怎樣下筆。當然，咱們還能夠憑借多媒體技能，在講堂中，先讓學生將自己家園的特征習俗以幻燈片的形式向其他學生介紹，教師做點評，給學生出示寫作的思路，然后再讓學生下筆。經過✨這樣的形式，能夠有效地豐厚學生的作文內容，表現內心的實在情感。
二、充沛培育學生的幻想力
“幻想力”在小學語文作文教育中也是至關重要的♐。那么，怎樣培育小學生的幻想力又成了教師研討𝄹的一個新的話題。在現在的教育過程中，學生的課外活動較少，日常日子也是兩點一線，只是在家和學校之間進行往返，在學校除了上課學習并沒有太多的其他活動，這也導致他們缺少對日子的調查。
為了處理這一問題，我常常選用幻想和現實相結合的辦法，經過幻想來促進寫作。幫助學生們打開自身的豐厚幻想，從多個層次、多種視點進行考慮，從而在寫作過程中增加自身的實在情感。經過這ﷺ樣的辦法，不僅能夠讓學生對寫作產生愛好，并且還會進一步激起學生的幻想思想。
比方，學習小學語文蘇教版教材的時分，有這樣一個寫作標題：依照自己的愿望創🍌設一個節日。寫清楚創設這一節日的根本理由，幻想他人會怎樣度過自己規劃的這一個節日。在給學生講解這一話題時，教師能夠這樣引入：師：同學們，咱們今天來寫一篇具有幻想性質的作文。
ไ 首要，請同學們談談自己的愿望。小組之間相互評論，隨后請學生答復問題。A同學說：“我想去國際各地旅行。”B同學說：“我不想學習，想做游戲。”C同學說：“我要考上要點初中。”教師說：🅰“同學們的愿望各式各樣，你們有想過為自己的愿望規劃一個節日嗎？以A同學的愿望為例，咱們能夠創設一個節日叫作‘國際旅行日’。
在這一天，學生們不必上學，能夠出去旅行，并且還不要門票。”學生們聽到這些，開始打開幻想，積極地和小伙伴們一🐷同評論自己想創設一個什么樣的節日。最后，教師再讓學生經過自己的幻想寫一篇文章。
🍌再如還有一個這樣的作文標題：請同學🔥們經過詳細的實例描繪一個場景，用上幾個象聲詞，或許依據自己聽到的聲響，寫一篇幻想作文。我認為，假如想培育學生的幻想能力，教師能夠多給學生安置一些相似的標題，多讓學生進行幻想。
三、從測驗到點評，再到修正
在寫作教育過程中，教師最好不要進行任何意義上的指導，𝕴全部由學生自己來決議，讓學生依照自己的思路大膽地去測驗，不要求學生寫得有多精彩，只要讓學生獨立完結寫作任務就能夠，然后教師再進行點評。
教師點評結束后，引導學生修正自己的著作，只要讓學生自己修正著作，才會意識到𝄹ไ自己哪方面還有欠缺，應該怎樣去改正，這樣關于進步學生的寫作水平是非常有幫助的。另外，咱們還應該多讓學生閱讀出色的文章，吸取寫作中的精華。
比方，在講授習作5“用自述的形式介紹一個自己了解的事物”時，教師在點評的過程中發現，有的學生自述得特別簡略，如，一個學生在作文中是這樣寫的：“在日常日子中，我最了解的事物便是我的玩具小熊，它是父母在過生日的時ꦰ分送給我的，它特別可愛。”
經過這段話咱們會發現，學生描繪得太簡略，只是談到了“可愛”，卻沒有說明白怎樣可愛。教師引導學生自己進行修正，例如能夠介紹一些小熊的色彩、眼睛、嘴巴，它平常是怎樣陪伴自🐽己的等，將抽💝象的事物詳細化，也是寫作的一個辦法。
總而言之，作文是語文學習中的一個重要組成部分，它不是孤ꩲ立于語文學習之外的。因此在教育過程中，咱們應該注意作文教育與其他課程的結合，鼓舞🅘學生調查日子，善于堆集，培育學生的幻想能力，從而激起學生的寫作愛好。
