一、寫外貌不必“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到相似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙漆黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高🌳的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
假如你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了許多。寫上段文字的同學經蔣教師輔導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的ꦉ黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，漆黑漆黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜愛她啦。”是不是讀起來舒暢多了？
二、寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；
張三百般無奈地說：“……”；
張三攤了攤手，一副百般無奈的姿態：“……”
ᩚᩚᩚᩚᩚᩚ🦂ᩚᩚᩚ𒀱ᩚᩚᩚ顯然，讓人物說話有多種方式，寫言語可以不必出現“說”而是在言語前面加上動作和神態，通過必定的練習把握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描繪，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現“想”
遇到描繪心理活動時，這樣的語句現已被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，🐼一個小人……另一個小人……”不必這個語句又🏅該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學教師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照蔣教師“寫𓄧🌊想不必想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學教師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提示孩子要給心理描繪加上適當感嘆詞。
