“日記”顧名思義便是以“日”為單位記敘有關的人和事。日記作文我個人以為便是把自己日子中最有意🌌義的幾件工作融到作文中，一個前提便是要環繞一個中心來寫，自己截選得日子場面能夠跨越時間范圍，能夠進行文學發明。也便是專家們說的，藝術來源于日子，但又高于日子。關于中學生來說，日記是最好的作文練筆方式。
但大多數學生常常說自己沒有工作可寫，沒有資料可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的日子中。《語文標準》強調學生應“養成留神調查周圍事物的習氣，有意地豐厚自己的見識”，“多視點的調查日子，發現日子的豐厚多彩，捕捉事物的特征，力求有構思地表♋達”。這需求教師加以引導，培育他們的調查才能，多留意身邊的人、身邊的工作；在細致調查的基礎上還要讓學生調動起感官的幻想才能和聯想才能，“學生的幻想之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把一般的一件事經過自己的聯想或幻想再加以拓展，能夠把同類的幾件工作融到一個論題范圍內，這樣就能夠把工作寫得飽滿，寫得有意義。在七八年級的時分，我主要讓他們收集班內、家庭、校園內、行路中發生的工作，只需自己調查就能夠找到資料。
一開始學生的確發現了實際中的工作，能夠照實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的調查有了。這是第一ꦦ步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一論題的日記編上序號，自己提煉共同論題。能夠從多個視點來提煉。ꦫ這樣能夠讓學生把自己的幾篇日記再交融，🐲再提高，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內容充分，言語也好。
第三，潤飾言語，這是一個難題。如何把言語寫得到位，賦有表現力呢？
一、培育學生的大語文觀念ꦏ，全部好的言語咱們廣泛收集，兼收并蓄，充分發揮閱讀課的功能，讓學生收集自己最需求的言語片斷。
二、抓細節。細致的調查，細膩的描寫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節描寫了。讓學生調查一個日子片斷，綜合運用各種細節描寫方法，把片段、情節細膩描寫出來，銖積寸累學生就知道該怎樣描寫了。平常自己也多次強調文章中要有典型🌄的細節，細節描寫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。實在的✤細節描寫是刻畫人物，到達典型化的重要手段。”
三、言語堆集我以為不僅僅是美句、美段的堆集，平常我和學生在閱讀文章的時分，要學生找出自己以為最好的詞語來并加以賞析，🅠自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火密切的舔著鍋底”中“密切的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比方、擬人、夸張等修辭格，能夠增強言語的生動性，變籠統為具體，使無形變為有形。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月組💙織一場團體考試，破換了大家欣賞美景的高雅，咱們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需求，選取日子中的一個片面——經過日子中一瞬間的現象來刻劃人物，表達愛情，小中見大。有一個學生在表達彼此協助這一主題的時分，選取了一次傍晚漫步的時分，看到一只蚊子正在吸食好友的膀子，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考一再仍是沒有伸出手；一會兒后，自己的身ꩵ上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。便是這樣的小資料，那同學之間的彼此協助這一主題就酣暢淋漓的表現出來了。所以只需仔細調查實際中的小資料，一定會發現其中的妙處的，那表達起來也會稱心如意。
💯 第五，要提高立意，文章的宗旨要深入，也便是從🏅表面的事件中發掘深層次的內在，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作方法，如：呈現要少，暗示要多，便是給讀者留有幻想的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯想到另一件事。
