大年初一去拜年，無論到誰家，一進門總免不了一番客套話，吉祥話，然后就是沒話找話，東拉西扯。一位在城里做超市導購員的嫂子似乎優越感蠻強，滔滔不絕，眉宇間洋溢著幸福和滿足，話題接著轉到了孩子身上。她問起了我孩子的學習情況，我說：“不是多么好，一般化……”她說：“再不♓好，以后最低該是也能當個老師？”瞬間，我心跳加快，滿臉發燒，身為老師卻笨嘴拙舌的我，竟然一時語塞。
忽然聯想起一位同事說過的一件事。那年，他當班主任，去一個學生家里家訪，一番苦口婆心🌟的勸說，學生依然不思悔改，輟學的念頭依舊堅定執著，王八吃秤砣——鐵了心啦。當著同事的✱面，在家務農的家長規勸孩子，慷慨陳詞：“你回去好好地學，實打實地學，真不行，以后當個老師也行啊……”
曾經，一個收破爛的和一個賣廢紙的教師的對話讓我記憶猶新。收破爛的說：“同樣都是干活，你們這些當老師的一個月工資好幾千元，我一個月才幾百塊錢，這個世道真是不公平！”教師慢條斯理卻是針鋒相對：“我一個月好幾千是考學考出來的，教學教出來的，你怎么不考上學當上老師？你考上學當了老師一個🎉月也發好幾千！”收破爛的面紅耳赤，啞口無言。半天緩過勁來，近乎惱羞成♛怒，進而轉移話題：“你成天穿得這么板正干啥？！”他渾身齷齪不堪，滿臉的不屑和揶揄。
一個“最低”，一個“不行”，一個“不公平”，有意也罷，無意也罷，都折射出教師這一職業在某些🍌人潛意識中的地位。
