少說，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。
少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話仍是要說的，要說許多其它的話。我每天晚上﷽在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上調查到的的工作，并把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提示》中寫道：“母親總是跟我說♓她遇到的奇事，我待人處事的情緒都是受母親的影響。”
少說，仍是有的說的。那就是好心地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴格中，透著濃濃的愛與必定。
多做，不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務，是必須的，而且他跟著年紀的添加，家務的內容也在添加。多做，是指創始自己的生活方針，去行動去體驗。我給自己創始的新的生活ℱ方針之一是調查大自然、做自然筆記。半年來，我進步了許多，也經常跟家人和孩子共享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我單獨去小區里調查拍攝，回來后與家人共享。這些工作，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在周末跟著我去小區調查植物，并找到了夜景拍攝的新的生活方式。
其實，“少說多做”是又一次最大極限地應💜用了“潤物細無聲”的教育準則。盡管見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名꧙言：“教育是慢的”。
