初中學生的作文，常常面對一個問題，即不知如何將文章寫得生🦋動，充分而✅詳細，往往通篇是大白話式的語句。這樣作文一方面顯得非常干瘦，另一方面字數上也不行。為處理我們的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得愈加充分的辦法，即“擴句法”。同學們在平常練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的練習。
希望我們以后寫♚作文的時分可以將這種技巧作為ꦑ一種思維辦法進行練習，這是進行文學寫作練習的比較好的思維辦法。即在寫完一個語句的時分，可以問一問這個語句“怎樣樣”，比如你寫了一個人，寫“他很悲傷”。此刻就可以打開思考，他是如何悲傷的，悲傷到什么程度，悲傷的時分做了什么……將這些東西一想，再次寫出來的語句起碼可以逃脫白開水式的文字，開始做到充分詳細。在問過語句“怎樣樣”之后，可采納如下兩種辦法對語句進行擴充。
1.在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)
在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，語句整個會變得厚重，如果學生可以在添加修飾詞的過程中留意修飾詞的文𝓡采，那么整🥃個語句就會詳細而充溢文采了。
比如要寫一個語句“我盡力學習”，許多𓃲同學會寫成“我非🧜常盡力學習”。此刻就可以問問這個“盡力”到底是怎樣盡力的?“也即給盡力添加一個修飾詞。可從動作，心思等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出比如”我抓緊每一分每一秒時間盡力學習。“”我為了能讓媽媽愈加高興而愈加盡力學習了。“之類的比較詳細的語句。
2.在某個語句后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，關于這句話，能不能用一個詳細🅠的語句來解釋一下這句話，這也是將語句寫長，寫生動的一個辦法。
比如寫”教師性情寂靜“，此刻就可以在”寂靜“后加上一個解釋性的語句來解釋一下教師到底是如何性情寂靜的，這種寂靜體現在什么行為上…✃…這樣，一些同學或許就能寫出比如”教師性情寂靜，除了上課之外，都不說什么話。“”教師性情寂靜，在他帶的三年傍邊，從沒對一個學生兇過。“等等比較詳細的語句。
