描寫是一般敘說文體常用的體現辦法，是寫作的一種根本手法。那么，什🧸么是描繪呢，描繪便是用生動形象的言語，把人物或現象的狀貌、情態，生動、詳細地描繪出來。
寫作人物描繪靜動態描繪寫文章，只要經🅘過描繪，才能做到“繪聲繪色”“栩栩如生”。這是因為作者經過詳細的、形象化的言語寫人、狀物，使人有親臨其境的感覺。下面，我就談一下有關描繪的內容。
一、細描與白描
1.細描。細描是運用大量生動、🎃貼切的比方、艷麗的文字進行濃筆涂抹，細描是文章的血肉。💦可以說，沒有精湛的細描，就不會有實在飽滿的人物形象，也就沒有文章的實在感。大文豪魯迅說過，描繪人物最好寫他的眼睛。朱自清在《背影》中描繪父親買桔子時的情形就采用了細描。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥壯的身子向左微傾，顯出努力的姿態”。“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己漸漸爬下，再抱起橘子走”。正是這個細描，寫出了父親的艱苦，體現了父親對兒子的摯愛。魯迅在《孔乙己》中描繪孔乙己先前買酒時，付錢時沾沾自喜地“排”出九文大錢，而到后來卻“摸”。這些細描，活脫脫地描繪了一個受封建科舉制毒害之深而又陳腐窮酸的舊常識分子形象。
2.白描。白描是以質樸的文字，捉住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。比方，《孔乙己》中“他身段很高大，青白臉色，皺紋間經常夾著𝔍些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子，穿的🌼雖然是長衫，但是又臟又破”。這里
未加任何夸大、烘托，但是一個飽受欺負的舊常識份子孔乙己的形象卻鮮活地站在了讀者面前。
二、人物描繪
描繪人物形象，離不開對人物的描繪。常用的有💞側面描繪和正面描繪。側面描繪通常用烘托人物的描繪辦法。如漢樂府名篇《陌上桑》，“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著？頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”。這種烘托，描繪出羅敷無與倫比的驚人之美，給人以無盡的回味和幻想。
正面進行人物描繪的辦法有：(1)表面描繪，也叫肖像描繪。便是對人物的表面特征(包括人物的容貌、衣著、神態等)進行描繪，以提醒人物的思維性情，表達作者的愛憎。表面描繪的要求是：捉住特征，繪形傳神、描繪性情，顯示靈魂。(2)心理描繪，即以言語文字對人物的內心世界、個性特征進行的描繪。(3)舉動描繪，即經過言語文字體現人物自身在矛盾奮斗中的舉動，來展現人物的性情特征和精神面貌的描繪。(4)言語描繪。精美的言語，美麗的言語能使文章增色許多。那么，怎樣描繪言語，運用言語呢，首先，引證詼諧的言語。詼諧詼諧的言語，是ꦕ作文升格的一大竅門。合理而巧妙地運用詼諧言語，能夠化生硬為生動，變平常為十分。詼諧的言語如夏天的冷風能使人清新；詼諧的言語是山間的清泉，令人心曠神怡；詼諧的言語可以翻開塵封的記憶，使人敞開心扉，縮短人與人之間的距離。如比擬句，“他的學識多得擠掉了頭發”。調侃式的，一位老師說：“如果坐在后面說話的同學都能像前面玩手機的同學那樣安靜的話，就不會影響中心睡覺的同學了”。這樣的言語都能給文章增添色彩。再比方，這樣的打油詩：“作業幾時無，把筆問青天，不知北京時間，現在是幾點，我欲上床睡覺，又恐明日挨訓，惡語似毒箭。無限蒼涼情，真想離人間。手發酸，身乏力，腦灌鉛，不敢有🎶恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。希望天開眼，與作業再會”。這首反映課業負擔深重的打油詩，
詼諧中透著一股痛苦，令人耳目一新。其次，運用一些修辭辦法。修辭能使言語美麗，還能突出宗旨，優化結構。比方，“咱們用心靈呼喊友誼，讓友誼變成清晨你窗前一縷溫暖的陽光，讓友誼成為小鳥的清啼，在你耳畔吟唱，讓友誼成為你寒冷時身邊紅紅的火爐，讓友誼變成烈日下你頭頂的一片綠蔭”。這段排比、比方句，縱情嘔歌了友誼。四個句子條理通暢，富于改變、生動活潑，增添了氣勢。再比方，朱自清《春》中的第四段：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上如同已經滿是桃兒、杏兒、梨兒？？還眨呀眨的”。這段文字靈活運用了排比、擬人、比方等修辭手法，使言語很美麗，讀這樣的言語真是一種美的享用。再次，引證名言、警句、詩🐓詞、歌賦。名言、警句、詩詞、歌賦，既能增強表達效果，又能展現文化底蘊和語文素質。比方，“荷花映日的六月，我徘徊于河邊。我不肯沉迷于李清照‘冷冷清清’的蒼涼，也不肯感嘆‘夕陽無限好，只是近傍晚’的滄桑，更不肯‘楊柳岸曉風殘月’的淚如泉涌？？”這段文字美麗，但不雕刻，句式靈活多樣，讀來瑯瑯上口，聽來流通悅耳。再比方，“悄悄地我走了，正如我地悄悄來”。吟詠著徐志✅摩的佳句，我悄悄地掀開了文學奧秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪宕，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的曠達？？”這段文字引證這些名人詩句，不僅使文章言語美麗，增強了表達效果，也展現了自己的才華。
三、靜態描繪與動態描繪
靜態描繪，是指平面地靜止地對人物或現象進行描繪。比方，“榕樹正在旺盛的時期，如同把它的全部生命力展現給咱們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那碧綠的色彩，亮堂地照耀著咱們的眼睛，如同每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖”。這段文字美麗，描繪出“這美麗的南國的樹”。動態描繪是⭕指以動來寫靜，或用修辭手法
對事物進行描繪。比方，“那條白線很快地向咱們移來，逐步拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，聲勢赫赫地奔來🐎，那聲響如同天翻地覆，如同大地都被震得顫抖起來。”這段動態描繪，淋漓盡致，如同讀者看到了錢塘江的🐷壯觀現象。
四、環境描繪
環境描繪，是指對人物與之發生直接關系的那種外界條件――社會和天然的描繪。可分為兩類：
1.天然環境描繪，又稱現象描繪。如前文“靜態描繪與動態描繪”中的那兩段文字。
2.社會環境描繪。從狹義上說，是指人物活動的處所、布景、氛圍等；而廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。比方，寫一個學生，就要聯系到校園、家庭以及社會。魯迅《孔乙己》中，“中秋之后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。𒁃”既是天然環境描繪，又是社會環境描繪，預示著孔乙己即將來臨的命運。
描繪♐是一種“形神兼備”的表述辦法，把客觀對象寫的繪聲繪色，有味有形，使人有身臨其境，如聞其聲的感覺。學好描繪這種辦法，也會為今后的寫作打下了良好的基礎。
