怎么寫動身明性的作文指導三
三、引入人文精力，進行美的發明
科學技能飛速發展，科學精力在膨脹，人文精力在漸漸失落。由于應試作文的誤導，種種作文ꦇ技法、作文輔導資料漫山遍野，作文教育走向了“技能主義”，形成了從文動身而不是從人動身的作文教育格局。因而學生作文充斥著“文字化妝”(林清玄語)，很少顧及“精力的化妝”，更談不上對生命的關🐼注與考慮。文章浮躁、空泛，缺少靈性。
所以，中學生作文🔴應返樸歸真，回到“做人”的底子上來，即為做人而作文，以作文促做人。在作文活動中一直啟發、調動和保護學生的主體性、發明性，把作文作為他們自覺意圖，把作文進程升華為審美進程。經過讓學生把摹仿美和發明美結合，符號美和經驗美結合，從而把主體精力提🍨升到一個更高的境地，在更高的層次上培育學生的發明性。
為了讓學生的文♒章寫得有深度，有廣度，有人文氣息，有美感，我為他們借閱了很多的雜志，如《讀書》、《讀者》、《美文》等，讓他們在學者🍎、作家的精力世界中汲取濃濃的人文精力，養成反思和人文關心的思維習慣。在那些至美的藝術世界中領會美的風景、感悟美的真理、醞釀發明美的激動。
張耀同學在日記里寫道：“讀完余秋雨在黑龍江邊的喟嘆，我似乎看到了孔子在川上慨嘆‘逝者如斯夫’時無奈的表情，又似乎看到了陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者’時感傷的淚珠……，這些都讓我想起了海德格爾的一句話：‘人，詩意地棲于大地之上’……”我對這位同學說：“再讀讀莊子，你會寫得更好。”公然，不久她拿出了她的一篇“美文”，盡管天真，但很真誠。美🗹的力氣激起了這位同學創作的激動。
做發明型的人，作發ဣ明性的文，鑄魂于心，♏溢情于文。長時間訓練，必定可以進步學生做人的素質、做文的水平，使學生能充分發揮主體作用，自動作文，自動發明，以適應常識經濟時代的挑戰。
