如何寫出創造性的作文指導二
二、引入創造性閱覽，啟示創造性思想
僅僅有日子資料和言語資料是不夠的，具備創造性思想才能寫出風格獨特的文章來。創🌳意的火花怎樣才能激宣布來呢?愛默生說“把自己的日子當作正文，把書本當作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得創意而讀書”。這給了我很大啟示：用創造性閱覽激起創造性思想和創造創意!
因為讀者和作者同樣是日子的參與者和感悟者，高中生和作家比較，對日子🌊的解讀究竟淺薄，乃至幼稚，但只需🌞出于真情，應該說兩者是相通的。
創造性閱覽是指學生在閱覽過程中和作者的某一見地，某一種情感發生共識，激宣布創意的火花，從而捕捉，加以生發，寫出有真情實感的文章來;或者是借題發揮，就著作的內容或方式的某一點加以發揮。教完《荷塘月色》后，我把朱自清的散文《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》，俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》、周作人的《烏篷船》四篇散文打印給實驗班學生自讀后自己出題寫作，老師只是對作者作了恰當介紹，結ཧ果學生寫出了文質兼美的優異文章。多么陽陽同學在《生命的轍痕》里寫道：“這樣，平生我第一次看見了真實的夜，黑夜在不透明的視野中撕絮般無聲裂開。……這場角斗充滿了恐懼與怨愁”;有的從作者的人品方面借題發揮，對朱ও自清和周作人的人品作了酣暢淋漓的剖析比較。美文打動了學生的心，敞開了創意的閘門。創造性閱覽激起了創造性思想。
學生的創造性思想要靠激起，常常進行創造性閱覽練習有利于學生發散思想和想象才能的培養。如續寫練習：古斯巴達王國里智慧女神雅典娜降臨，她賜給小伙子們鐫有女神名子的寶劍，🐬而只有斯巴達得到的是短劍。斯巴達的母親卻安慰斯巴達：“你向前進一步，劍不就長了!”……實驗班同學的續寫就顯著好于一般班。如：朱磊同學選擇議論文體，從人類社會的進化談起，進而談及民族工業與關稅維護，得出“發揮人的主觀能動性是成敗的關鍵”，寫得洋洋灑灑、嚴密犀利。荀慧娟同學則把神話故事續寫成一個生動傳神，情節跌宕的神話小說。……實驗班學生的作文顯得個性紛呈，辭彩勃發。他們的思想鮮活了，思想的視點、思想的方式都發生了深入的改變。
