一、作文最能取長補短
這是由作文的“歸納性”決定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素質”、多方面“才能”、多方面“學問”的一種巧妙的藝術的“歸納”。寫作從“素質”上說，離不開日子、思維、常識、技巧、言語，以及天賦稟性等；從“才能”上看，涉及了調查、感觸、想象、了解、體現等很多方面；從學科上講，歸納到♔哲學、前史學、心理學、文學、言語學、邏輯學以及作文學等各方面的常識。作文是一座歸納著思維、常識、思維、言語的富礦。
這樣，咱們可以從中引申出幾點定論：
1．進步作文水平須作“歸納”的努力。
2．作文是需求許多“詩外功夫”的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨煉”，“突擊”、“速成”不一定見效。
3．寫作活動是一種善于“調集”的藝術。“積之愈🍰厚，發之愈佳”。善于“調集”而“厚積薄發”則常常是文章的🌱力氣所在。
4．“作文常識”不是全能的，“作文課”能解決的問題是有限ꦜ的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能代替學習者本身的努力！決定性的“戰役”要靠自ꦕ己打。
5．得力各異，取長補短。在“才能”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“日子”，有的人得力于“學問”，有的人得力于“思維”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“調查”，有的人得力于“想象”，有♍的人得力于“了解”，有的人得力于“體現”。這是著重進步寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學習者的信心，以便取長補短，發揚“優勢”，集中才力，較快“突🗹破”，以便在“歸納治理”之中，收“優長帶動”之功。
𒁃 應著重一個定論：作文是最能取長補短的！你懂得了這個道理，即使你的常識與才能并不都好，但你也能寫出不錯的作文來！
二、作文四個要件尋求
1．思維情感——尋求深入；2．內容資料——尋求豐厚；（以上兩點為“神”方面）
3．體裁結構——尋求新巧；4．言語表達——尋求有文采。（以上兩點為“形”方面）
三、作文六種片面體現
（1）性情上，體現特性氣息。文章能有個人風格或氣息的印記，便愈加實在可感，給人留下較深的印象。假如像王朔形容的或🌌人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。
（2）思維上🀅，體現道理內涵。即經過文章體現作者的認識、感悟才能。這種才能包含對問題可以理性考慮，擁有思維的自在、思維的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深入性的要求并不苛刻，只要可以由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、定見，可以給人一些考慮與啟發，都算是有思維的文章。一個寫作者的思維水平往往代表了他所能達到的高度，也是高考選拔較為垂青的。
（3）學問上，體現文明底蘊。狹義的文明底蘊指文史🔴修養，廣義的文明底蘊則指對人類文明精力的深入認識與๊領會。文章的文明底蘊，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、區域、職業等的某種前史文明傳統、氛圍、特征、風格，顯示出作者的文明沉淀、學問素質等等。
其做法是：或以文明的ꦕ才智體現真善美，或以文明的理性批評假🧜丑惡；或以文明的心態，敘說或談論自然社會之哲理；或以前史文明名人的言論或事跡顯示作者的文明沉淀；或是哲學原理的即時粘貼，或是社會現實的共同透視，或是“相關學科”的常識交融……
其體現是：文章資料豐厚、信手拈來和游刃有余；其作用為：使文章的內容充實，文明質量增強，甚至能使讀者的文明檔次得到提高；其作用為：會受到閱卷教師的青睞，從而取得🐷高分。
（4）審美上，體現藝術檔次。即經過文章體現作者的審美才能。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術、戲劇、曲藝等藝術品ไ種的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為咱們寫作的素材，像對外國經典文明經典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學藝術理論的引述……常常展示作者的藝術檔次，給人耳目一新、格調不俗的感覺。
（5）閱歷上，體現感染力氣。即經過文章體現作者的日子閱歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個世界。日子的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學校、ꦓ家庭、社會，這是領域的不同；幸福與磨難、得意與失落，這是感觸的不同。咱們所閱歷的一切，都是咱們寫作的財富♚。那些共同的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能感動讀者，使之產生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人日子的間隔，寫自己了解的日子和獨到的感觸，常常能收到意想不到的作用。
（6）文字上😼，體現言語素質。即經過文章體現作者駕馭文字的才能。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者敬服✃。
