寫人是中學階段作文教學中一項最🍒基本的訓練內容，要求學生能寫出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人🌄寫活呢？這就需求運用好描繪的辦法。
描繪辦法的熟練運用，需求通過較長時刻的磨煉。特別是想稱心如意，得心應手，就更需求支付艱苦的努力。但是，有不少同學通過了3ℱ年初中作文訓練之后，依然不能很好地把握和運用這種辦法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上繪聲繪色、栩栩如生了。其實，要寫好人并不難。除了要在平常多加練習之外，更重要的是要常常留神身邊的人，對所描繪的人進行細心的調查和研討。
只需終究洞悉了描繪目標的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫得躍然紙🎃上。沒有深厚🦹的日子基礎，想寫出好的文章是不行想象的。那么，假如在日子中現已積累了一定的日子資料，又怎樣運用描繪辦法才能把人物寫活呢？
首要，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的當地，也有不同的當地。不管是外表、動作、言語，仍是性格，人和人總是有些當地相同或類似，有些當地不同。要꧑想把人寫活，要害的當地就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區別來。古今中外許多文學名著對人物的描繪，給我們供應了成功的典范。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在講義中我們現已學過許多這樣的比如，比如《魯達拳打鎮關西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機警、性急，通過一系列的描繪被生動傳神地傳達了出來，給我們留下了深刻的形象。
其次，要對人物內心世界進行描繪，因為對人物思維性格的描繪離不開內心世界的描繪。一種是對人物內心世♐界直接進行描繪，寫其怎樣想，怎樣感覺。比如講義中的《一件小事》，當“我”看到車夫送老女性向巡警駐所走去時，就有一段心思直接寫，提醒了一名知識分子在“一件小事”中的心靈轟動。另一種是對內心世界進行直接描繪，這種描繪，最重要的是言語描ܫ繪，因為言為心聲，通過對人物言語的描繪，便可將人物的思維性格描繪出來。人物言語的描繪，一般是以對話的辦法表現出來的。對話描繪要注意以下幾個方面：一是力求顯現人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替他人說話。二是要力求簡單，切忌煩瑣。
人物言語不能原樣直錄日子中的言語，需求修飾加工，使其簡練、明快，反映出說𒉰話者的特ꦫ征。三是人物的言語還要和表情、動作描繪結合起來，相輔相成。
再次，要注意描繪好人物的行為。人物行為描繪欠好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干瘦的。ꦐ“動中寫人”是我國寫作的優良傳統之一。老舍先生曾說：“描繪人物最難的當地是使人物能立起來。我們都知道使用職業、階級、民族等特征，幫忙構成人物特有的性格；但是，這些東西并不能使人物活潑；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更呆板。我們應記住，要描繪一個人有必要知道此人的全部，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現出來。每一個動作清楚的有力表現出他的一點來。他便越來越活潑、越真實。”可見動作描繪在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描繪可使人物生動活潑、賦有立體感。
此外，描繪人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和寫意細描，有正面描繪還有旁邊面描繪等等🏅。初學寫作的同學，應先學習寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描繪，都應捉住人物與眾不同的當地著筆，而選用哪一種描繪辦法，最終要根據表達主題的需求。
