可分為避實就虛與避虛就實兩法。所謂“實”，是指真實地寫出詳細的實際生活中的人、事、景、物、情、理；“虛”指籠統地寫，重在調集讀者的幻想，或旁邊面烘托，或間接墊襯，多為籠統的體現，它能跳出實際的捆綁，通過🦩創設情境，運用隱喻、標志等辦法，為讀者留下寬廣的幻想空間。虛寫與實寫，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關系中，虛因實而更見其籠統，能啟示讀者奔馳幻想而ও取得更高的藝術美的感觸；實因虛更見其詳細，能使直接的描繪更顯得氣氛濃郁、布景開闊、包孕豐厚。
1．避實就虛法。
所謂“避實就虛”，便🎃是徹底避開實真實在文題內容，從旁邊面著手，尋找與文題內容相應的感官、意識、思想和情感等方面的“虛”的內容，進行宛༺轉表達。所謂的“虛”，詳細說來也便是：假托的，主觀的，籠統的，隱含的，未來的，未知的等內容。避實就虛，但是文章顯得空靈，瀟灑，又可收到氣氛濃郁，幻想飛騰的效果。當時盛行的論題作文出題形式，許多適于用這種辦法。
虛寫，需求運用類似聯想行文，多采用比喻辦法。
如由真實的“橋”可以聯想到“愛情的溝通”“友誼的寶貴”；由“家”可以聯想到“寶貴的親情”“人世的♏溫暖”；由“根”可聯想到“心靈的歸宿”“祖國的統一”；由“水”聯想到“一往無前的質量”“水滴石穿的精力”……
如上海高考作文《面臨大海》，若單純寫景，只將所見所聞，化為🌸文字，停留在表象的描繪，缺乏深層考慮，天然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯想到“豪情壯志”，又想到精衛填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細流，故能就其大。”最后概括為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給🦋人眼睛一亮的感覺。
可見，“避實就虛”有兩大優點：其一，思路暢達，行文自在；其二🍎，便于發掘，求深求新。若單單實寫，內容往往浮于表層，沒有深度；一旦避實就虛，則可更見深意，使描繪顯得氣氛濃郁、布景開闊、包孕豐厚，也可🌼使讀者因幻想的奔馳而取得更高的藝術美的感觸。
當然，虛寫要以實寫為根底，如果僅僅孤立地虛寫，則必定流為空虛飄渺，使文章空泛貧乏，失掉體現力。
【例文借鑒】
職責
“孩子，你知道什么叫職責嗎？”
“哦，您是東史郎爺爺？”
“我僅僅一個罪人，一個民族的罪人……”
“哦，職責？我知道，比如說：我愛咱們的祖國，這便是我的職責！對嗎？”小女子自豪地說。
青絲白♎叟眼中流動著令人捉摸不透的顏色：“孩子，日本是咱們的🌜祖國，我也很愛她，可我卻曾由于愛她而傷害了別人。”
“東史郎爺爺，你會因此而不愛自己的祖國嗎？”
“當然不會了，其實我一向很愛她，僅僅……”
“媽媽說過，每一位日本人都要酷愛祖國，就像酷愛母親相同。”
“叮鈴鈴……”鬧鐘響了，小女子睜開眼，絲毫沒有動彈，由于她總覺得東史郎爺爺好像沒走。
一位中年婦女開門進來：“彩子，快起床，今天咱們要去參觀原爆50周年的圖展。”
“孩子，能告訴我你看到了什么了嗎？”青絲白叟再次出現。
🥃 “東史郎爺爺，那圖片一點也不好看，上面的人長得黑乎乎的，還有許多的小朋友躺在那里。ౠ”小女子明顯沒有看懂什么。
“那是原子彈爆破的結果，他們不是長得黑，而是被燒焦了，像燒焦的木頭相同，🐎還有那些孩子，他們都永久醒不過來了。”凄涼的感傷在白叟眼中涌動。
一陣沉默往后，小女子哭了起來：“小朋友們不能歌唱，也不能跳舞……是什么人害的呢？這么殘忍。”
“你媽媽沒告訴你嗎？”
“沒有，媽媽說那小紙條上沒寫，只說那里在廣島。”小女子的母親是以她的辦法在保護著自己的孩子。
白叟絕望地搖搖頭，繼而又無奈地點點頭，好像了解自己為什么會老得如♋此之快了：“有一位母親由于犯了過♛錯而不敢面臨，以致想永久隱瞞下去，甚至想由于要守住這個隱秘而加害于自己的孩子。”
天亮了，青絲白叟又消失了。
“媽媽，您愛我嗎？”
“傻瓜，媽媽當然愛你了。”母親不清楚小女子在想什么。
“我要找一個不愛自己孩子的壞母親，你幫我找，好嗎？”單純和無邪在小女子的眼中閃爍著。
“孩子，找到壞母親了嗎？”
“沒啊。”小女子很絕望，“他們都說母親是巨大的，不會加害于自己的孩子，但是……”
“是嗎，這位母親有層神秘的面紗，或許你長大了就能揭開，或許你一輩子都不能揭開，其實這位母親一向都在實行著她自己認為應該實行的職責。對于我而言，職責便是對過去的懺悔，對事實的尊重和對道義的尋求。我曾經是一個魔鬼，手上沾滿了同類的鮮血，如今，當我站在原告席上，為被我參🍨加殺害的30萬同胞討回公道的時分，有人卻說我是叛徒，也許站在曾經的立場上，我是背叛了我的民族，但我無法寬恕我自🔯己，無法面臨那樣的民族和那里的公民。”
小女子望著這位飽受了滄桑卻又一向矢志不移的白叟，她或許在想：我一定能揭開面紗📖，和東史郎爺爺一起站在原告席上。
本文正是采用虛寫法，沒有從實際取材，而是打開豐厚的想像，虛構了一個小女子和東史郎爺爺的對話，直探東史郎的內心國際。贊揚了東史郎在前史面前勇于懺悔的可貴精力，巧妙地𓆏詮釋了“心靈的選擇”：小到個人，大到國家和民族，要想生存和開展，就必須勇敢地面臨過去。這種避實就虛的辦法顯現可貴的創新精力。
2．避虛就實法。
高考作文時經常會有這樣的苦惱：一些標題看起來較為籠統甚或“空泛”，如“嘗試”、“誠信”、“愛情親疏和對事物的認知”、“時刻啊，時刻”，有些描繪議論的對象難🌳以直接體現，如“獨到的感覺”等。遇到這種狀況怎么辦？硬著頭皮直接從正面去寫，其效果恐怕不會好，這就需求用由虛入實法。它需求你把虛幻的東西寫得真實、可信，把隱寓的道理說得看得見、摸得著，把看起來很空泛的論說表達得詳細形象ꩲ、文采斐然。古語云：“山之精力寫不出，以煙霞寫之；春之精力寫不出，以草樹寫之。”這是對這種體現技巧的形象化說明。1991年全國高考作文題，要求把圓幻想成一個詳細物體，寫出一個畫面、鏡頭或場景。這就要用化虛為實的辦法，把圓幻想成旭日、落日、瓷盤、足球、露水、車輪……
運用這種技法要注意以下兩點：
（1）了解標題的隱含含義。標題除字面上的含義外，還有豐厚、深刻的隱含含義。這就需求咱們對要點詞語🅺，進行反復推敲，了解蘊意，從中找到立意的突破口。如“誠信”包括誠篤、有信用，抓住這兩個方面才干真實做到貼題。若把誠信了解為真摯、誠心等而忽視了“信”這個語素的含義，明顯不十分切合論題本意。
（2）先發ꦆ散，后聚合。在準確審清本意的根底上，根據事物的內在聯系，打開豐厚的聯想。化籠統為詳細，由虛擬事物想到實際事物，由個別想到一般等。在聯想中應特別注意兩者的類似點或相通點。如上海高考作文“時刻啊，時刻”，有考生這樣寫：“是什么使稻米變成香醇的佳釀？是時刻。是什么使咿呀學語的孩童變成沉默的👍白叟？仍是時刻。是什么使咱們一窮二白的祖國變成今天繁榮昌盛的社會主義大國？也仍是時刻。時刻，是一個多么巨大的魔術師啊！”作者在議論說理時，采用“虛則實之”的辦法，避免了千人一面的干巴單調的說教，把“虛”的概念論述得逼真可感。
【例文借鑒】
走向充滿春意的國際
一枝
走過了浙江,走過了福建,卻走不過這一道淺淺的臺灣海峽。
擁抱了黃山的朝陽，挽住了泰山的落日余暉，卻聽不到高山族的歌聲嘹亮。
眼前好像黯淡下來，白茫茫的雪覆蓋了整個大地，寒冰凍結了整個海峽。每一枝都干枯凄涼。
我用手指觸摸著前史的痕跡。記得鄭成功的炮聲隆隆，他站在頂峰種下一株最挺拔的青松。然而遠去了鼓角錚鳴，遠去了崢嶸歲月，遠去了前史的白云蒼狗，卻也走進了一個綿長的冬季。三通的忽斷忽ᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚ𒀱ᩚᩚᩚ連，那是繚繞在兩岸人心中的痛楚啊！余光中在悲泣，那彎淺淺的海峽居然擋住了他和大陸。我觸摸著被風雪捶打得千溝萬壑的地域。遽然我感觸到一枝長出了新芽。我凝望著，那一枝正在頑強而蓬勃地成長，她的土壤滋潤著連戰從上海帶來的“滾滾黃埔南流水，浪花造出英豪”。他吮吸著宋楚瑜撒下的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的🃏肥料。我登時笑了，絢爛的春光現已展示在我的眼前。不久，這里就會有大熊貓的憨態可掬來映襯這抹春光，那是一個多么瑰麗的啊！
一葉
我轉身窗外，看到煙雨蒙蒙的天空，那一頭終年是春光繚繞，但我感觸到了一種葉落的氣息。
山林夜希的繁華終究僅僅臺灣的一個旁邊面。總是讓人難以忘卻的🍌是心中的牽念。點滴的雨聲讓人想起瓊瑤那份剪不斷的鄉🥂愁。臺灣的油紙傘是否也會被憂愁的淚水染透。
聽得到一個聲🅘響總在不停的叫囂，那聲響好像一點都不會顧忌到壓抑在人們心中的心聲。但我知道落葉掃地時，也是悄然無聲的隕落。冬風不顧忌自己的為所欲為，那么一片片兒就會離他而去，我看得到那頭的落葉，那是一個怎🐬樣的國際：衰落，凋零，不，那是落葉的重生，決不是秋季的宣告，那是春季的蘊蓄。
那漂蕩的一葉，我看到一個即將到來的國際。
一國際
收回我的遐想，我的心中現已展示出了一🤡片寬廣的國際，那個國際里飄飛的一葉在用“化作春泥更護花”的姿勢迎接著一枝勃發，從𓆉而萬枝勃發的精彩國際。
我聽到遠處的鐘聲響起，兩岸的人們攜起手來唱響一首歌曲。
那一枝的勃發，那一葉的漂蕩中將帶著咱們跨過海岸，走向一個春意盎然的國際。
全篇三個小片段用三個有特征的小標題，相互🐽獨立，把論題“一枝一葉一國際”貫穿其間，如粒粒珍珠，一線串起，將不可見的、籠統的“盼望海峽兩岸團圓”的主ꦐ旨，訴諸詳細有見的視覺，這種是一種“避虛就實”變通，終使寫作收到慣例難以做到的“柳暗花明”的效果。
