審題——敬而遠之
近年來高考作文多以“論題作文”或是“新資料作文”呈現，標題廣泛，但并不是想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，要在所給論題、資料范圍內進行審題寫作，不行拋開論題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。不然，就會不著邊際，違背論題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住“必須”、“跨”、“坎”等“題眼”進行審題，還要要點重視、開掘出“🍌坎”的引申義、比喻義。躲避：要加強審題練習，針對標題“辨字析詞”，盯準“題眼”，尤其關于哲理性命題，觸及辯證關系的，更要深入剖析標題的深刻內在。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
入題——千呼萬喚
“入題慢”，廢話許多，以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原資料或可有可無的內容占去了很大的篇幅，要點部分無法展開。躲避：多看名家精短美文，為我所用，在“實🅰戰”中尋找缺少，🐟總結經驗。
扣題——走馬觀花
有的考生寫作文，自始至終沒有呈現論題、論題的關鍵詞或與論題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“論題”或是“新資料作文”而寫的文章，這樣得分ꦿ自然不會理想🌺。躲避：在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項的具體要求，按照標準去做，回想教師的相關叮嚀及傳授的辦法。
立意——平庸病態
見♊解獨到、構思新巧、宗旨活躍的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了尋求所謂的別具一格，乃至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶能夠移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……”因為思維格調不高，不符合高考作文“思維健康”的要求，降低了作文品位。躲避：樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，打破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發散思維，視角獨特，出其不意又在情理之中。
選材——陳腐蒼白
有的學ꦆ生作文資料陳腐蒼白，缺少厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉;要么談論一個道理，觀點+例子+定論，缺剖析少論證;要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。躲避：堆集資料。一是在高三這段時刻里繼續收集鮮活的資料，并選記一些名言警句;二是把長期以來的“庫存”分門別類挑選一下，擇出可供用于寫作的精品資料列出提綱。
言語——艱澀難明
有的考生喜愛運用縮寫、英文單詞、網絡言語，其實這是要冒必定危險的。有的閱卷教師對這類言語很反感。高考綱要關于作文的要求是言語通順、用詞恰當，文句有表現力🎐。因此，考生應當盡量用優美、有內在的言語來表情達意，要用最標準、最傳統的言語來寫作，最好不必或少用網絡言語。躲避：平常寫作時盡量不運用網絡言語或少數人才ꦍ知道意思的言語。
方式——千人一面
考場作文，事關重大，不只內容要出彩，方式上也應該形形色色，使內容與方式相輔相成，完美一致，方可獲得高分。但教師在修改作文中卻發現💙，方式立異的寥寥無幾，多為千人一面、似曾相識的“老面孔”，這應當引起注意，尤其是寫作能力強的學生，不要因為方式的“不適宜”而失去了本不該丟的分。躲避：運用題記、跋文、講演搞、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇方式來詮釋思維，表達意旨。
文體——似是而非
有的學生的文章好像歸于“怪樣子”的文體，因而閱卷教師難以讀懂、掌握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明亮為好。躲避🌜：就高考作文而言，最很多運用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒發)、談論文3種常見樣式，少采用或不必詩歌、戲曲、文言等體裁。
結篇——為德不卒
有的學💦生因為沒有分配好寫作時刻，以致在寫作文時所剩時刻💫不夠了，有的考生來不及結尾，成果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。不管哪一種狀況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷教師衡量一篇文章的好壞，首先是看文章的整體，為德不卒的文章是要被扣分的。躲避：考生平常要練習自己在大約45-60分鐘內能夠寫出一篇完好作文的能力，最終交上的作文不管如何都應該是一篇結構完好的作文。
卷面——亂涂亂改
現在是電腦閱卷，筆跡含糊、掃描不清就會丟掉信息，教師看得吃力無疑會影響分數。咱們都有這樣的感覺：書寫整齊、卷面整潔的作文使人賞心悅目，形象分當即增加;而筆跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文偶爾呈現一兩處錯別字無可厚非，假如接二連三地呈現錯別字，就會🧔被認為語文根底太差，得分也會大打折扣。2008年高考作文對錯別字要求更高，有的省已經規定，每錯一字扣一分，應予以特別重視。躲避：養成好的書寫習氣，不會的字、詞要查字典、詞典。
