今日幼兒園組織教師對中二班的區域活動進行了觀摩，活動中，教師首要組織孩子站好隊后，告知孩子今日的區域活動敞開五個區角，小朋友去拿區角牌的時分，要一個接著一個拿，做到不擁不擠。活動中恪守區域活動規則。孩子們開端有序的拿好區角牌后進入區角進行活動，活動中有的孩子一直在一個區域進行活動，活動的也很投入，有幾個孩子一直沒有找到自己喜愛的區域，便不停的在串區，處處走，教師曩昔提示他能夠挑選進修建區，因為修建區還需要幾個小朋友。他們也沒有進去活動。修建區的小朋友♒們在建立長城，因為他們對長城的外形特征比較模糊，所以他們的建立成果自己也很不滿足，一直拆了建，建了拆，最終什么也沒有建立成。其他區域活動區的幼兒活動的很投入，對自己要干什么心里有自己的注意，自己對自己的作品也很滿足。做完后便自顧自的玩自己的。活動完畢后教師進行了點評，孩子們自覺地把區角牌放回原處。
孩子的這次活動給我帶來兩個方面的體會，一是咱們孩子進行區域活動關于要做的活動要有一個全面的了解。比方建立長城，教師首要要對孩子進行長城基本構造的知道。因為咱們的孩子是農村孩子，都沒有見過長城，孩子對長城沒有知識儲備，所以他們的建立成果會出現以上的情況。如果孩子對長城有了一個全面的知道，建立成果將會是另一個成果。二是孩子們在區域活動中出現的自顧自的玩這種情況，首要是因為咱們在區域活動中規則了小朋友不能串區，只能在一個區域活動。孩子在完成自己的活動內容后，或者不想在這個區域活動了，便自顧自的玩了。造成🦂了時間的隱性浪費。咱們能夠讓孩子適當的進行串區活動，標準是孩子進入🗹區域后在認真地活動，不是搗亂。川區的行為不要太頻頻。一個區域內的活動做完了，能夠進入另一個區域進行活動。
