幼兒園小朋友遭到年齡的限制，在自我束縛和自我管理方面能力較弱。就算💧教師在一旁時時刻刻的提示，作用也紛歧定好。但今天要與我們共享🎶的這個方法，或許能在樹立幼兒杰出慣例方面助教師一臂之力，那就是——音樂的魔力。
音樂讓孩子們學會自我束縛和相互管理
區域活動是孩子ꩲ們最喜愛的活動，特別是娃娃家，孩子們一進入這個區域，就完全沒有了時刻觀念。但是自從請上了“你在哪里”這個音樂今后，就完全紛歧樣了🃏。
情形再現：
區域游戲時刻到了，該是收工的時分了，可娃娃家的孩子仍是不想出來，這時響起了“345|345|55 i5|”的音樂，機伶的孩子理好東西馬上𓆏出來了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”
一些貪玩的還在區角里磨蹭的孩子也唱著“ii 55|ii 55|323|1-‖我在這里我在這里你好不好？”🎐馬上，從娃娃家里蹦蹦跳跳地✃出來了。
這種提示孩子結束區角活動，一起又能讓先出來的孩子叫回遲出來的孩子的游戲音樂，總讓孩子帶有滿滿的自豪感🏅――我的動作好快，我能找回自己的好伙伴。
音樂讓孩子們自動安靜下來
在幼兒園一日活動中，有些幼兒園有一段時刻是孩子們的生活活動時刻，而自在松懈的自在活動時刻與較為嚴謹的團體教育相銜接，就產生了一個問𓄧題，💎怎么自然和愉悅的過渡？音樂的運用，令這個過程變得紛歧樣。
情形再現：
今天的過渡時刻孩子們的心情仍是不太穩定，特別剛剛下課后，孩子們似乎比其✤他時刻顯得更加活潑。看這情形，教師馬上打開了琴蓋“13|2-|13|2-|11 22|32|1-‖……”一串《搖籃曲》響起，孩子們馬上進入了另一種狀況，喧嘩不見了，替代的✱是一個個安靜入眠的小寶寶。
（高音區：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖） “星星寶寶來看你們了，看誰歇息最好。”（低音區：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖）“大灰狼來了，我們靜悄悄的哦，別讓大灰狼發現了我們。✃”
簡簡單單的音樂，卻讓孩子們打開了無限𝓰的幻想，享受著安靜的美妙時刻，如果再加點游戲進去，譬如《小朋友漫步》一靜一動，必定令孩子們更加喜愛這個過渡時刻，而且精力愉悅、聚精會神進入下個階段。
音樂讓慣例的培養成為一件快樂的工作
小班孩子的注意力是難以會集的，因而，團體教育活動時刻會控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，仍是有些愛動的孩子，一刻都不能停下來，注意力不那么會集。因而，培養孩子杰出的傾聽習慣是教師在團體教育中應該注意的問題。招引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂的方式引導孩子傾聽，更加有作用。&n🐈bsp;
情形再現：
浩浩機伶聰明，思維能力、語言能力都很強，但就是坐不住，常常要走動，有時聽一瞬間，注意力就分散了，所以“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一🧸閃一閃亮晶晶，誰的眼睛最最亮。”
音樂成了教師的殺手法寶，只需一唱這些“神曲”，浩浩很快就會回應教師的歌聲，并很快坐好。
