現代幼兒教育呼喊人道的回歸。這既是家長的需求，也是幼兒的需求，更是現代教育ཧ的需求。因為只要在充滿人道的教育情景中，人的莊嚴、價值、自我意識、特性才有可能得到張揚開發。惟其如此，教育也才干在💮真正意義上培育全面開展的人。
以我親身經歷的一件小事為例。
我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來了位孩子，名ဣ叫心宇，我熱心腸與她親近，每次看到她我都很主動地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上教師對我說，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。
有一天，氣候比較🅷冷，我到班上看小朋友起床，發現心宇在“艱難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的長褲子全卷到大腿上，我走過去，親熱地說：“我幫你忙好嗎?”邊說邊教她用襪子套住內褲腳，最后穿外褲，這樣，🍰里面的褲子就不會縮到大腿上了，她用心腸按我教的辦法穿好了褲子。
幾天后，我經過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我快樂極了，立刻走過去說：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇快樂地點了點頭🐼，以后，我們真的成為好朋友。
這是一件很平常的工作，可我深深體會到，孩子也像成人相同激烈地巴望愛與被愛，巴望教師像媽媽相✤同去愛她，巴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小朋友從不理睬我到熱心向我問好，是因為我像媽媽相同手把手地教她學會穿褲子的辦法，使她感觸到我對她的愛和給她的協助。其實，孩子從出世的第一天起就感觸到了母親的關懷，因為母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出世的第一天起就感觸到了人道關愛，也有了人道需求。正因為孩子有人道需求，她就需求成人、家人和教師的愛。只要愛，才干讓孩子成長的路途充滿陽光；只要愛，才會使孩子身心健康開展；只要愛，才干讓孩子熱愛祖國和他所日子的這個國際。
假如我看見心宇小朋友穿欠好褲子不當回事，或者簡單教她幾句就算了，心宇小朋友或許到今日仍是不會叫我；假如教師認為孩子只是一個不懂事的小人，對她們能夠不用心，能夠隨意應付，乃至對孩子的巴望和需求麻木不仁，那𓂃么，這種缺乏愛心和人道的教育將會使幼兒從小變得蕭瑟，孤僻，抵抗、固執、粗野，不利于孩子身心健康♊開展。
成功的教育應該是愛的教育，一個從小就沐浴在愛中的孩子日后也會將愛給予他人。幼兒教師對孩子應該充滿人道關愛，用人道去感染每一個孩子，用心腸去愛每一個孩子：當孩子不會穿衣服時，教師微笑著的協助；當孩子跌倒時，教師疼愛的眼神和親熱的攙扶；當孩子不舒服時，教師親熱的問好；當孩子學習遇到困難時，教師的鼓勵和耐性協助；當孩子偶爾晚回家，單獨留在教室時，教師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細節🌱，往往會給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和溫暖。當教師把孩子當做自己的親人，發自內心腸關懷他們日子中的一點―一滴時，我們才干夠說這是人道化的教育。而教師的點滴關懷，都會讓孩子感到極大的滿意。日子在這種人道化的幼兒園里，孩子們常常能感觸到天然、調和的親情，身心一定會健康開展。
辦人道化的幼兒園已經成為現代幼兒教育的首選要求。人道化的幼兒園，尊重個人的感觸、體會和價值觀念，關注入的認知和身心健康開展。這就意味著教師不僅要留意關懷孩子們日子的點點滴滴，還要留意在課🍃程體系中把天然、社會和人都有機地統一起來，以孩子的現實日子為源泉和基礎，選取孩子感興趣的以及有開展意義的內容規劃主題，使課程🍷向天然界敞開，與天然融為一體，使孩子有機會走向天然，感觸、認識和探索天然。同時，教師還要留意樹立新型的師生關系，使自己與孩子一同成長；努力立異家園文化，家園共育。如此，幼兒園才干成為孩子神往的樂土。
