美術賞識活動是幼兒美術🉐教育的重要組成部分，美的著作不只能夠深深地吸引每一個幼兒，使他們在仰慕、贊賞之余，產生強烈的學習欲望，在充分感觸美的過程中萌生表現美的愿望，并且幼兒經過賞識各種美術著作不只能夠促進幼兒杰出藝術素質的構成，并且對幼兒其他方面的開展也有積極的作用。我在日常美術教育實踐中有些粗淺的心得體會與我們一起溝通討論。
一、挑選一些方法感強的美術著作供幼兒賞識
如繪畫中顏色亮堂的、憂郁的、歡快的、悲傷的，表現明顯顏色特性的著作；構圖富于節奏，韻律的💃著作等等。如顏色鮮艷、不斷流動改變的現代派著作以其新鮮多變的特色吸引兒童的好奇心和注意，我們現在用的教材里就有許多大師級的著作如凡高的《星空》、《向日葵》等非具象的、無定形的著作，符合幼兒自在自在、不受約束的追求，簡單為孩子所接受。
其次,挑選靠近幼兒日子的事物
如有的名家喜愛畫一些富有日子情味的小品，這恰恰與幼兒經歷相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦、吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛。 花鳥、景物著作使孩子們逐漸培育起從平凡中發現美的才能。如民間玩具、藝術著作賞識等使孩子們從美術的各種表現方法中感觸到各種形狀的美。如在對<<布老虎>>進行賞識的過程中，可引導幼兒從形象、顏色、構思等方面進行了解。并對“布老虎”中🧸強調虎頭的形象特別是濃眉大眼及充溢稚氣的神態中了解到人們對孩子健康成長所寄予的美好愿望。一起，布老虎的顏色明顯杰出，民族風味較濃，對幼兒了解民族顏色起了引發作用。
二、我在進行美術賞識教學時,設計出很多生動活潑、靈活多樣的活ꦗ動,使幼兒積極投入到活動中,然后達到賞識的意圖。
如在讓幼兒賞識民間剪紙活動，會運用語言溝通的辦法引導幼兒去賞識。我和幼兒坐在一起,一起賞識著作,自在溝通自己的感觸。并用開放式的語言提問:小朋🌊友,你看到了什么?你在什么地方也見過剪紙， 剪紙著作與繪畫著作相比較，你發現了什么？說說有什么不同？ 在描繪中，給幼兒一定的時間進行獨立的賞識，盡可能讓他們暢所欲言，充分發揮他們的觀察力、想象力和語言表達才能。經🍌過一系列的充分賞識溝通,幼兒對剪紙著作的特色已有了自己的感觸,然后提高了感觸美、了解。
有時為了讓孩子對著作有些初步的了解， 如在 大班幼兒賞識米勒的《拾穗者》時,先讓幼兒模仿農人勞動的情形,讓幼兒多做幾遍折腰拾稻穗的動作,從中體驗拾稻穗時身體的動作、表情等感觸,然后再出示《拾穗者》請幼兒賞識。經過上述的直接參與,幼兒對著作和人物的形象、姿勢、表情等的賞識就會收到杰出的作用。由于幼兒自身的開展特色，幼兒更喜愛用身體動作表達自己的感觸。幼兒喜愛一件著作時，并不一定能說出為什么喜愛，他覺得喜愛就是喜愛。因此，可讓幼兒用動作表達自己的✱審美感觸，⛄然后培育幼兒的審美情感和審美評價才能。
有時在平常的繪畫活動中會采納幼兒間的相互評說和賞識為主，采納多種方法來進行。如在繪畫活動中先畫完的幼兒能夠自在地把著作放在投影儀上，或放在展覽角中展示，并小聲地相互評議和🅘議論；整個活動完畢后，能夠請幼兒賞識別人的著作，挑出自己最喜愛的，并說說自己的看法。這樣便于幼兒把對名畫的賞識經歷遷移到對伙伴和自己著作的賞識中，使幼兒有一種自豪感和成就感。 例如，在評價《星夜♛》時，向幼兒提出問題，引導幼兒整體感觸、了解整幅畫，問幼兒：“你看整幅畫后感覺怎樣？”“你喜愛這幅畫嗎？”其時，有小朋友說：“畫的布景很漂亮很特別”“天上的星星畫的像煙花一樣亮”闡明幼兒經過對著作的感觸后，有了自己對著作的看法，使幼兒對顏色、構圖、顏色的情緒等有所感知，幼兒在賞識的一起，不只學到了一些淺顯的顏色知識以及施色技能，開展了他們的顏色潛能，并且也感觸到了著作的不同風格，提高了審美興趣和鑒賞力。
