關注高考、中考作文多年，總覺得現在中學生應試作文程式化問題很嚴重，為文造情、裝腔作勢而內容空泛的文章越來越多，尤其是中考生的文章。不少被各類刊物或網上登出來的所謂“范文”，往往文字美麗、空靈、奧妙，“風格”驚人的類似：文章最初來一段“題記”，再來三段或互不相關或似斷似續💝的文字，這些文字從屈原、司馬遷一路🍌寫到李杜、蘇歐、鄭板橋、王國維；從莎士比亞、歌德寫到托爾斯泰、泰戈爾……讀這些文章令咱們想起戲曲舞臺上那些有板有眼唱京劇、昆劇、越劇的童星，他們拿腔拿調扮成人的人物，可仔細看看仍不脫稚腔。但那是在演戲，咱們寫作文可不是演戲。
用大文明筆調寫考試作文不恰當
批判中學生企圖用美麗的文字掩飾空泛、🥂淺陋的內容或許是不公正的，但企圖以美麗文字取悅閱卷教師，其目的卻是很明顯的。但這能全怪咱們的孩子嗎？考試評價是個風向標，而趨利避害是人之常情。況且教科書中入選的一些所謂今世散文大師的著作也多這類風格。
用“空靈”的大文明的筆調去寫考試作文是不恰當的。尤其對初中生來說就更不可取。初中生寫作首要文體是記敘✱文，新課程規范要求：“寫記敘文要做到內容詳細”。所謂內容詳細就需要有必定的人物和故事，通過人、事表達真情實感。
可是從筆者近年來兩次參與的中考閱卷看，中考優秀文章能🔯用樸實文筆寫上感人故事的文章越來越少，代之而起的是“大文明”的“抒發”文章。今世有位作家說過🍬：“記敘文寫出個故事來，議論文講出個道理來，就不知道抒發文抒出個什么東西來。”我很贊同這句話，假如咱們初中生寫慣了夾敘夾議、抒發、空靈的文字，將來就既不會寫詳細生動的記敘文，也不會寫說理透徹的議論文。近日筆者作為評委參與一次作文競賽的評定，讀了不少高中生的文章，也有這類過于尋求辭藻而短少本質內容的傾向。
讓中考生們寫些什么呢？
咱們應當怎樣輔導初中生寫作？應從以下幾方面入手。
首先，鼓舞孩子們寫真話、實話、心里話，而不說假話、空話、套話🔥。這是新課程規范的要求，也應該成為咱們的評價規范。從小培養好的文風對做人是十分重要的。試想一個從小學會說假話、♍空話、套話，學會見風使舵，揣摩上(教師)意，目的只是為了騙得高分，長大后會是什么樣子呢？一個國家、民族的中小學生作文假話、空話連篇，這個國家和民族的未來是堪憂的。所以老一輩語文教育家葉圣陶、朱自清等一向強調：學作文其實也是在學做人。因而命題要返璞歸真，引導學生寫身邊的人和事，要詳細真實。這幾年中考標題在這方面作了改進，但考試評價方面好像仍需努力。
其次，應當落實到平時的輔導中去。有人說老是讓學生寫爸爸媽媽、祖爸爸媽媽，寫親情體裁太老了，我覺得這話不正確。文學著作中“戰役、逝世、愛情”是永久的主題，盡管一段時間有人不承認，但一切著作終究脫不了這個范圍。那么我要說“家庭、親情、ꦕ師生情、同學情”也應該成為中考作文的“永久主題”，應該成為中考作文的主旋律。其實只要留神調查，日子中絕少不了新的體裁。同樣寫爺爺奶奶，今日一批爺爺奶奶與二、三十年前就不相同。當年那些白叟顫顫巍巍送孩子上學，現在他們或許灑脫地在公園打拳、跳舞。上國際八十年代時的那些家長們忙于補文憑、考外語、會計，現在的那些家長或許在忙于購車、股票、帶領孩子上“奧數班”。假如以《熒屏前的爭論》為題，想一想九十年代家庭里的論題和今天的家庭里的論題又不相同。可見只要留神調查，年🐻年月月都有新東西寫。
第三，教師、家長要讓學生養成良好的堆集資料的習氣，鼓舞他們從日子中找素材，不要老是翻開電腦找范文，去寫李白、杜甫。葉圣陶先生在《拿起筆來之前》說：寫文章難不難，決定于動筆之前的準備功夫怎樣樣。他提出要讓學生養成三種習氣：一是在實際日子里養成精細調查和仔細知道的習氣；二是在♛實際日子里養成推理下判別都有條不紊的習氣；三是養成正確的言語習氣。這三條原則在我看來并未過期，也不會過期。詳細地說：除了規則作文以外，教師、家長能夠讓孩子養成寫
調查日記、讀書筆記的資料，這有三大好處：一是訓練言語能力，二是堆集寫作資料，三是養成自律的習氣。不管在電腦上或用筆記本，每天寫一點東西，銖積寸累，資料就多了，習氣也就養成了。現在🌠的孩子往往從初一起就盯著中考試卷，“夸父追日”般做習題，做那些使人一頭霧水的“分析題”，擠掉了讀書的時間♏，弄倒了學語文的食欲，讓他們一讀語文就有壓迫感、屈辱感，怎樣能讓他們有愛好做好作文？
最終，要讓孩子們學會描繪。描繪是展示人物的最好辦法，寫記敘文最好少用直觀評論，更不要用形似深刻的道理概括，東一榔頭，西一棒子。怎樣學會描繪？我建議讀讀魯迅、豐子愷、冰心、葉圣陶的散文。正像魯迅所說的：“好的著作告訴你應該怎樣寫。”這里說一下，埋頭苦干“獨學而無友”是永久寫不出好文章來的。取法乎༺上，才干得益乎中。假如閱覽的面只是限于教科書或網上片段的文字，永久不或許寫出一篇結ﷺ構完好、內容詳細、形象生動的記敘文。所以泛讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文”，假如書讀得多了，文筆天然會流暢起來，否則綽綽有余，著筆天然枯窘。
